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泰州市大馮初級中學綜合督導評估報告

作者:督導科 來源:督導科 發布時間:2019年04月24日 點擊數:

根據海陵區人民政府教育督導室2019年學校綜合督導評估工作安排,4月18日,海陵區政府教育督導評估組一行14人對泰州市大馮初級中學進行了為期一天的綜合督導評估。督導組通過聽取匯報、察看現場、查閱資料、師生問卷、隨機訪談等形式,對學校的辦學思想、制度建設、規范辦學、辦學成效等方面進行了認真的檢查評議。督導過程中,督導組共推門聽課9節,查閱了備課筆記33本、聽課筆記35本、集體備課記錄13本、班務手冊6本以及22個班次的學生作業,并隨機對8名教師進行了個別訪談,對20名學生進行了問卷調查?,F將督導評估情況報告如下:

一、基本情況

泰州市大馮初級中學創辦于1958年,學?,F占地面積35畝,建筑面積9309平方米,有6個教學班,在校生190人,教職工50人,其中專任教師43名。專任教師中,具有研究生學歷2人,本科學歷41人,具有高級教師職稱7人,一級教師23人。按照《江蘇省中小學技術裝備標準》,配齊各類實驗室、專用教室和教育技術裝備。視頻監控覆蓋全校,每個教室均配備多媒體教學設備,專任教師人手配備一臺電腦,250米橡塑環形跑道的操場、籃球場和單雙杠等體育設施齊全,能夠滿足教育教學工作需要。學校先后獲得“江蘇省綠色學校、和諧校園、平安校園,泰州文明單位、學法用法先進單位”等榮譽稱號,2017年度全區學校管理工作考核榮獲優秀等級,2018年被評為海陵區教育系統宣傳工作先進集體。

二、主要成績

(一)堅持依法治校,建立健全規章制度

1.班子團結率先垂范。學校班子腳踏實地,團結奮進,齊心協力,率先垂范。班子成員用自己的淵博學識、人格魅力,潛移默化地影響著每一個教師,干群關系和諧,群眾滿意度高。由于干部隊伍、黨員隊伍的堅強有力,帶動了學校的教師隊伍、班主任隊伍建設。

2.民主管理落到實處。學校嚴格按照黨的民主集中制原則加強管理,嚴格執行集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定的基本原則,尤其是涉及學校規劃發展、重要人事任免、基建項目、職務評聘、考核方案、評優評先等重大事項,均按照“三重一大”事項的執行要求落實,在廣泛征求黨內外群眾意見的基礎上,由校務會、支委會研究決定,需要召開教代會的,按要求在召開教代會。形成了黨支部抓方向抓監督、校長室決策、中層干部分工落實、教代會參與的民主治校的管理體制。

3.建立健全規章制度。學校以制度建設為抓手,結合自身實際,對內部管理的各項制度進行適時修訂,確保各項規章制度切實可行。書記校長抓全面,各處室管理人員分工協調合作,以制度規定為準繩,提高工作效率。比如校務會制度、行政辦公例會制度,校級領導及年級主任蹲點班級負責制、行政值班領導巡視制度、教育教學工作檢查制度、教職工考勤制度、收費制度等一系列制度的出臺和執行,有效地提高了管理效益。

4.全面推行校務公開。堅持黨務、政務、財務公開,增強教職工參與學校民主管理的意識,自覺接受教師、家長和社會的監督。如:堅持均衡分班,不設快慢班、重點班;嚴格執行教育收費的政策;落實“一教一輔”和自愿購買原則等,均及時在櫥窗公示。

(二)切實加強“三風”建設,努力構建和諧校園

1.傳承“三風”彰顯積淀。學校有著60多年的傳統文化積淀,倡導做有溫度的鄉村教育,辦學目標明確,辦學理念鮮明,發展目標明確。以“和、實、愛”三字為校園文化發展的主線,形成“團結求實、奉獻進取”的校風、“敬業嚴謹、求索創新”的教風和“立志勤奮、樂學多思”的學風。

2.細節入手環境育人。在“和”文化的實踐探索之路上,學校大力實施素質教育,而且特別注重從細節入手,打造優美的育人環境。走進校園,綠化小品精致可人,亭臺雕塑設計精巧,水墨壁畫特色鮮明,加上班級名片、桌面文化、墻面文化、黑板報的精心設計,整個校園環境優美,景色宜人,充分體現了環境育人的教育思想。

(三)加大德育管理力度,關愛學生健康成長。

1.增強教師法治觀念。學校將師德師風建設作為教師隊伍建設的重要內容。利用政治學習時間,組織全體教職工認真學習《教育法》、《教師法》等教育法律法規,引導教職工自覺遵守職業道德規范,鼓勵教職工以強烈的事業心和高度的責任感,盡心盡職做好本職工作。學校與每位教師簽訂《拒絕有償補課公開承諾書》,并上傳省級師德師風監管平臺,把講政治、守規矩和廉潔從教的決心落實到實際行動上。2017年學校教工團支部被評為 “海陵區五四紅旗團支部”。

2.訓練常規培養習慣。在學校鼓勵下,部分中層干部勇挑重擔,兼任班主任工作,對于建設一支強有力的班主任隊伍起到了很好的引領作用。行為習慣養成要靠日常訓練。學校把新生入學第一個月確定為“行為習慣養成月”,組織學生學習《中小學生守則》《中小學生在校一日常規》,統一思想,提高認識,強化規矩意識。教導處將檢查、反饋、整改作為抓常規管理工作的基本流程,每天通過學生參與檢查,教導處隨機抽查的形式,對各班紀律衛生、言行舉止等進行檢查,及時公布結果,督促整改。及時召開學生行為習慣糾偏專題會議,表揚好人好事,指出存在問題,提出整改要求。

3.切實關愛留守學生。學校對留守學生摸清情況、登記造冊,黨員干部帶頭與留守學生結對子,擔任學生的“教師媽媽”的溫暖。節假日,教師媽媽為留守學生提供學業輔導、親情陪伴、游戲活動等幫助,泰州博物館、泰州科技館、海軍誕生地紀念館,鄭板橋故居、劉熙載故居、李中水上森林公園留下了他們的身影。大馮初中“希望來吧” 活動,得到了社會各界的廣泛好評和多家新聞媒體的關注報道。

4.德育活動特色鮮明。學校以活動為載體,不斷拓展德育形式,彰顯德育功能。開展“以誠為本、以信立人、誠邀你我、信步馮中”主題教育活動。舉行誠信教育啟動儀式暨簽名活動,設立“誠信小屋”,為學生提供常用的文具和礦泉水,通過學生自助購物、自主投幣、獨立管理的模式,讓學生在實踐中感悟誠信。在海陵區“科技創新”活動中,有5名學生獲獎。學校組隊代表海陵區參加泰州市青少年網絡信息安全知識競賽,獲初中組二等獎。

(四)立足質量發展要求,注重教學科研實效

1.課題研究培養名師。近年來,學校把課題研究和名師培養作為質量建設的突破口,努力搭建平臺,促進教師成長。省級課題《建構“一刊兩報多活動”特色校園文化的實踐研究》已順利結題,2018年申報的省級課題《基于農村初中“大閱讀”課程建設實施策略的研究》已完成中期評估論證。學校成立德育、語文名師工作室。旨在以名師帶動教師隊伍建設,發揮名師的示范、輻射和指導作用,實現資源共享、智慧生成、全員提升。

2.集體備課片區合作。學校明確“集體備課就是校本教研”,采用教研組集中備課、分小組討論的形式,做到“時間、地點統一,集體備課記錄要求統一,主持人+主備人發言模式統一”。下一步思考與蘇陳中學等兄弟學校組成片區,進行片區合作,聯合備課。

3.同課異構共同提高。學校語文、數學、政史地、英語等教研組在各個年級均舉行了“同課異構”課堂教學研討活動,積極探索“先學后教”的智慧課堂教學模式,確立了以學為主體的課堂教學評價體系,提出了課堂教學中“四個必須”,即必須有指導學生自主學習環節,必須有指向教學重點的問題探究的活動,必須有10分鐘左右的當堂訓練,必須有指導學生總結反思、質疑提問的環節。讓學生通過自主學習、合作探究,進而發展能力,提高綜合素質。

(五)注重校園特色建設,打造鄉村教育品牌

1.鄉土體育特色彰顯。借助2015年學校成功申報的省級課題項目——“農村初中鄉土體育課程建設”契機。學校不斷嘗試鄉土體育課程化,課程活動制度化,以此來豐富素質教育的內涵。學校先后與泰州市智堡實驗學校、南師大泰州學院、社會公益創投團體等單位簽訂合作協議,各項活動正常開展,得到了江蘇省課程基地督評專家組的一致肯定。

2.校園足球方興未艾。學校組建了足球社團,添置足球設施、設備,焊制小足球門。圍繞“普及校園足球知識,宣傳團結、拼搏、快樂的足球精神,建立足球校內外聯賽制度,訓練和比賽相互結合,提升學生綜合素質等校園足球特色活動”五大目標開展工作,編制《大馮中學足球教材》,建立了校園足球QQ群,校園網站設立“足球特色建設”欄目。校園足球隊定期進行訓練,在海陵區第二屆全民健身運動會學生部足球比賽中,獲得第四名的好成績,學校已創建成全國青少年校園足球特色學校。

三、主要問題和建議

一是學校常規管理需要更加嚴細實。要抓好教育教學管理的每個環節。要立足本校實際,加大“教師媽媽”工作的管理和推廣力度,關注留守學生的教育培養。以“教師媽媽”活動的開展為突破口,增強廣大教師的責任意識,解決因學校規模逐漸縮小而產生的教師發展內驅力不足、職業倦怠等問題。

二是教師隊伍建設需要進一步加強。要大力推介身邊優秀教師的先進事跡,引領教師爭當愛崗敬業,立德樹人、樂于奉獻的模范。構建名師培養機制,發揮校級名師工作室作用,以課題研究為抓手,在骨干教師“高原”上建樹名、特、優教師“高峰”。

三是特色品牌建設需要持續發力、久久為功。正確處理好學校規范辦學與特色發展的關系,進一步確立基于學校實際、具有競爭優勢的辦學特色,深度挖掘、打造現有特色品牌項目,如晨風揚帆???、希望來吧、鄉土體育課程和校園足球等,以特色品牌建設為突破口,帶動整體辦學特色的形成。

 

                               泰州市海陵區人民政府教育督導室

                                  二〇一九年四月二十二日

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