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轉變課程理念 鉆研物理教學

作者:翟志祥 來源:泰州市九龍實驗學校 發布時間:2020年05月27日 點擊數:

編者按:2019年12月3日下午,海陵區首屆教師講壇開講,講壇主題為 “指向學習力提升的教學實踐”。二附中語文老師周粉萍,沈毅中學英語老師陳萍,海光小學數學老師竺學根、城東小學英語老師鄧國卿、九龍實校語文老師繆春娣、揚橋小學數學老師倪艷、大馮初中道德與法治老師李晨、罡楊學?;瘜W老師嚴馬林登臺發言,他們都是海陵教師隊伍中的佼佼者。他們暢談課內外并重,教與學同行;踐行“悅讀”理念, 為孩子的終身發展奠基;精心施教,做孩子成長中的引路人……現在我們陸續推出他們的發言稿,無論是對老師教學、家長指導還是學生自學都有一定的幫助借鑒作用。

近年來,隨著新課程改革的不斷深入以及義務教育階段減負舉措的不斷落實,初中物理課程難度已經大為降低。從近年來各省、市的中考題中可以看出,考題大部分著重于基礎,難度并不是很大。但是,從歷年的考試結果看,還是有相當一部分學生的物理成績不夠理想,不少學生中等難度的題目不會做,甚至有些學生對最簡單的基礎習題都無能為力。

去年,我任教八(1)班物理課。剛接手時,我對這個班以及全年級在七年級時的情況進行了一些了解,發現從該班與全年級整體成績比較,基礎相對薄弱。如何改變現狀,我主要從教學理念、師生關系、教學方法及學習方式等幾個方面作了思考和努力。

一、轉變教師的教學理念

傳統教學以傳授知識為主,把知識以定論的形式直接呈現在學生面前,學生得到的是思維的結果和教學的結論,忽視了思維的建構和學習的過程。教圍繞教材,考也是圍繞教材,重視知識理解的深度,卻忽視了學生應用知識能力的培養。教學中,我注重提高學生的科學素養,將科學知識與技能、科學態度和情感價值觀進行結合與滲透。

比如,在教學牛頓第一定律時,我先介紹從亞里士多德到伽利略再到牛頓的科學研究進程,激發學生對物理學科的興趣,明確科學理論的研究要求具備嚴謹的科學態度。同時,我也認識到學生是一個個活生生的人,在學習過程中,不只是機械地、被動地接受,而是在原有思維邏輯、認識水平上的激活和重構,并滲透著他的態度、情感和價值觀,同時他的態度、情感和價值觀也潛移默化地受到教師的影響。作為物理教師必須走出傳統教學體系的束縛,有強烈的創新意識和善于創新的能力,用開放性的人格和良好的心境,來激發學生的創新靈感。所以,我在教學中大膽地把教材中原本的教師演示實驗改成了學生分組探究實驗,讓學生親歷探究過程,在學生通過實驗獲得感性認識的基礎上,通過交流與合作,對現象進行分析、歸納和推理自主得到結論。從實際教學情況看,學生學習的積極性被調動起來了,他們主動地去思考阻力對運動狀態的影響,主動討論力與運動的關系,思維非?;钴S,達到了傳統教學手段無法達到的效果。

二、建立新型的師生關系

在新課程理念的指導下,應當改變過去以教師為主體、以管理為中心的傾向,建立和諧、民主、平等的師生關系,這樣學生就能比較容易地把疑難問題提出來,把自己的見解說出來,從而培養鉆研精神、增強自信心。比如,在教學大氣壓時,教師用覆杯實驗來證明大氣壓的存在,往往都用滿杯的水。然而,實際上我在做這個實驗時只用了大半杯水竟然也能完成,這時我不是硬生生地將大氣壓的知識灌輸給學生讓他們被動地接受,而是讓學生大膽地說出對這個現象的不同理解,這就有利于及時洞察學生思考問題時迸發出來的智慧火花,有利于學生養成愛思考的習慣,而對他們提出問題的積極引導,還會進一步融洽師生關系。

新型師生關系的形成,很大程度上取決于教師。教師精深的學問、友好的態度、高尚的人格、濃厚的教學興趣、適當的言行和情緒,皆成為學生所觀察、所注意、所模仿的對象。對于學生來說,教師的人格,教師的素養是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。因此,要當一名優秀教師必須主動地調節自己與學生之間的關系,使教學過程既民主、輕松,又生動、嚴謹。

三、改變教師的教學方式

    物理教師必須逐步改變過去“滿堂灌”的教學方式,構建開放式的物理課堂,讓學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感參與到課堂活動中。在教學實踐中,我根據實際情況,運用多種形式教學。比如:

    1.小組合作。教師在課堂上給學生創設一系列問題情境,讓學生以小組為單位討論、研究,開展競賽。這種形式將原來學生個體間的學習競爭關系改變為“組內合作”“組際競爭”的關系,使學生在活動中學會交流與合作,并在合作中求得共同發展。比如,我在設計“探究凸透鏡成像規律”的實驗教學時,采用競賽的形式,讓學生說出實驗中觀察到的各種現象,學生們為了使本組獲勝,仔細觀察、積極合作、爭相發言,氣氛非?;钴S。

 2.模擬表演。讓學生根據自己的理解對所學知識進行表演。比如,為了幫助學生更好地理解凸透鏡成像的變化情況,我讓兩個學生分別模擬物體和像把自己對像、物的大小、位置關系通過身體語言表現出來,在參與表演中得到的感官認識要比一張教學掛圖的效果強烈得多。學生成為課堂教學的主角,教師成為學生表演的觀摩者、發現閃光點的拾金者。學生在玩中學,主動汲取知識,對學生的終身發展大有益處。

    3.自主探究。這是新課程理念所提倡的一種重要教學方式。由教師引導學生思考生活中的現象,提出需要探究的問題,然后讓學生自主設計探究方法和實驗過程,讓學生自己完成實驗探究過程,找出問題的答案。教師只在適當的時候給予必要的幫助,而不是代替學生完成探究過程。比如:在進行噪聲的控制教學時,我讓學生自主設計探究的方法和步驟,學生在自己設計的過程中學習的主動性和積極性得到了充分的發揮。自主探究式的教學也許不能用很短的時間解決教學內容,甚至學生不能得到準確的答案,但學生從中學到的是解決問題的方法。 “授人以魚,不如授人以漁” ,掌握了解決問題的方法,才是最有用的。

 四、轉變學生的學習方式

讓學生的學習方式發生根本的轉變是新課程標準的落腳點和歸宿。隨著時代的發展,學生完成學業離開學校后面對的將是一個知識更新不斷加快的世界,只有不斷地學習才能適應這種變化,所以,除了必要的知識技能外,更重要的是教給學生學習的方式和培養他們再學習的能力。這就要求教師要引導學生逐漸由過去的被動學習向現在的自主學習、合作學習、探究學習轉變。比如,在學生學習了比熱容后,我要求學生運用研究性學習方式來探討和研究溫室效應、熱島效應,引導學生查找相關材料和信息,從而培養他們查找、搜集信息及分析、處理、歸納、總結信息的能力,實現學生的自主學習。

物理新課程的實踐要求物理教師以學生素質的發展為目標,重視學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養,努力轉變自己的教育價值觀,這樣才能適應不斷變化的課改形勢。經過一年的努力,我所任教的班級物理成績排在了同年級前列。

翟志祥,2004年畢業于江蘇第二師范物理教育專業,南京師范大學學士學位,初中物理一級教師,泰州市九龍實驗學??倓仗幐敝魅?。曾被評為九龍工業園區優秀共產黨員,海陵區優秀班主任,獲海陵區政府嘉獎。多次被評為學校優秀共產黨員、師德標兵、教科研先進個人、優秀班主任。多篇論文在省級刊物發表并獲獎,參加泰州市初中物理優質課、優秀實驗教學和基本功大賽獲獎。

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