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海陵教育“微創新實踐案例”簡報(第2期)

作者:普教科 來源:普教科 發布時間:2020年06月30日 點擊數:

海陵教育“微創新實踐案例”簡報

 

(2020年第2期)

 

海陵區教育局普教科主辦                  2020年6月30日

 


主題德育

1.在現代學校教育的當下,家校合作正在成為人們日益關注的話題,重視家校合作是全面提高學校教育質量的關鍵環節之一。傳統上已形成了不少有益經驗,比如成立家委會、家長開放日、家長講壇等。但是,現在看來,家校合作中家長大多是被動配合的,對教師以及學校的安排更多的是迫于現實的壓力,選擇服從。在這種局面下家校合作的整體水平是比較低的,家長并沒有意識到自身在家校合作中的地位,參與感并不強,參與度也是有待提升的。家校合作需要的是雙方的積極互動,促進孩子的全面成長,城東小學發揮學校組織與教育優勢,創設出“家長兌換券”這樣一種形式供家長、老師選擇運用。家長志愿者在服務學校工作后會領取到一張“兌換券”,家長憑此券可向班主任老師選擇學校各類集體活動的入場券,讓家長積極主動地參與到學校的管理中來,為學校的發展出力,增進家校間的聯系。目前此舉已在春暉校區實施一個學期,“家長兌換券”深入家長群體、涉及面廣、良性循環,已運用到常態化服務,如:門前護學崗、家長進課堂、招募志愿者等等,“家長兌換券”是對家長參與學?;顒拥囊淮慰隙ê瓦M一步邀請,也是學校大力構建新型的家校合作模式與溝通策略一次創新,更為學校實現家校合作共贏邁出了堅實的一步。(泰州市城東中心小學報送)

2.泰州市海軍中學以“?;?rdquo;筑“學魂”度過“海軍紀念日”。1949年4月23日,中國人民解放軍華東軍區海軍在江蘇泰州白馬廟宣告成立。七十余載,從白馬建軍到威震海疆,從漁船渡江到亞丁護航,人民海軍走過了不平凡的道路。泰州市海軍中學,格外注重以海軍精神育人。

今年的海軍紀念日,海軍中學——這所用海軍命名的學校,創新探索組織豐富多彩又寓教于樂的系列活動,用“?;?rdquo;筑“學魂”,讓學生培養愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行。學校部分學生代表在老師的帶領下,參觀了“海軍文化及史料展覽館”,同學們認真參觀,了解海軍軍史,軍服變遷和動人英模事跡。陳明哲同學激動地說:“每一張照片、每一個物件,背后都有海軍的英勇事跡,我們一定要認真學習,長大后為祖國建設添磚加瓦!”八年級的學生張煜彤在《給人民海軍的一封信》寫到,“泰州是水兵母親城,作為泰州兒女,要好好努力學習科學文化知識,為我們國家的海軍越來越強大添一份力。”。4月20日,海軍中學開展的“藍色夢想 青春飛揚”主題班會,讓學生們記憶猶新。中國人民解放軍海軍基本介紹、重溫海軍英雄、中國海軍的發展歷程……學生們聽得津津有味。在這里,愛國愛軍不再是抽象的口號,而成了發奮學習、報效國家的現實動力。(泰州市海軍中學報送)

3.海陵學校升國旗儀式。每周一學校的升國旗儀式是對師生進行愛國主義和師德教育的必修課程。我校從本學期在傳統升旗儀式莊重嚴肅的基礎上,學校對儀式進行了三大創新:一是向老師看齊,讓老師成為學生的示范。二是人人都是升旗手,讓每一個學生都出彩。三是由面到點,讓升旗儀式有聲有色,達到精細化管理。(泰州市海陵學校報送)

4.泰州市沈毅中學扎實抓好 “三類課”研究,提高課堂教學效率。為了進一步改革課堂教學研究方式,提高課堂教學效率,學校遵循不搞花架子,扎實抓基礎的課改理念,扎實抓好“三類課”研究。一是常規達標課,要求全體教師人人參與,嚴格執行海陵區《教學規程標準》,教學任務目標當堂達成,做到常規課人人達標。二是校級優質課研討。45周歲以下教師全部參加,以實現“自主、合作、探究”的新課標理念為研究目的,重視學生主體學習及教師課后反思研究,提出改革創新思路。三是示范觀摩課。校內獲得市區“教壇新秀、教學能手、學科帶頭人”的骨干老師上示范課,帶動全校課堂教學改革創新工作上臺階。通過“三類課”的研究實踐,有效提高了課堂教學效率。被教育部語用司、全國課堂教學研究中心、中國教育學會教育學分會聯合表彰為“二零一九年度全國課堂教學改革創新示范校”。(泰州市沈毅中學報送)

實踐體驗

5.海陵學校“小法官”行動。“小法官”行動是近年來海陵區人民法院的創新項目, 2013年6月,海陵區人民法院與教育局商定,區法院與泰州市海陵學校結對共建“青少年普法教育實踐基地”。為此海陵學校選拔了一支“小法官”隊伍,十五名“小法官”經過本人申請、班級推薦、家長同意、面試演講擇優產生的。“小法官”工作室是“小法官”們集中學習、開展活動、處理日常事務、接待交流的“辦公”場所。每位“小法官”都需經過集中培訓才能取得“上崗”資質。學校組織了“法律伴我成長”征文活動,共收到征文三百多篇。在此基礎上,區法院與學校聯合舉辦了“小法官”演講比賽,放大了活動的宣傳效果。法官與“小法官”們一起走進社區。小法官”行動的探索,不僅豐富了青少年普法教育的形式,而且使之成為學校思想品德、文明禮儀、心理健康、安全防范教育的綜合載體。(泰州市海陵學校報送)

未來素養

6.里華小學---浸潤“花海”,生命多彩。“我們班的班花是向日葵”、“我們的班花是梅花”、“我們的是荷花”……走進里華中心小學,孩子們說起自己的班花,人人頭頭是道。學校依據校園文化,借助創建“完美教室”,每個班級以花命名,把花的內涵花語作為班訓,用學生栽種的花草裝點教室。學校的文化長廊也選取每個月一種代表性的花,共12種,每個版面印制了花的形態特征、象征意義、故事傳說、古典詩詞。學生課余時間駐足品讀,浸潤其間,紛紛以獨特的感悟、思考發展豐富的內心體驗和健全的人格品質,核心素養輝映下的生命如花兒一樣多姿多彩。里華中心小學以校園文化為抓手,借助“完美教室”創建,文化長廊等顯性課程挖掘隱性的文化基因,讓學生主動參與其中,處處濡染,時時浸潤,為學生的生命底色奠基。(泰州市里華中心小學報送)

實踐體驗

7.微視頻案例拍攝推動學校治理實踐探索。因泰微課改變和優化課堂教學結構,提高課堂教學效率而得到啟發。試圖通過教師拍攝優質微視頻和微視頻的擴散來營造學生與學生之間,班級與班級之間,教師與教師之間的“比學趕幫”的氛圍,從而推進學校治理,解決治理規模較大的學校不能事必躬親,又要重細節講品質的矛盾。通過視頻制定學校標準,形成規范,發揮現代媒體傳播速度快的特征,提高管理效益,辦“家長認可師生社會滿意師生幸福”的學校。(泰州市智堡實驗學校  王美華  報送)

8.讓“綠色教育”走進校園,融入課堂,推動綠色、低碳、節能、環保等理念。泰州市大浦中心小學以“組合拳”的形式開展綠色低碳系列活動,創意涂鴉“窨井蓋上有文化”,用腳下的風景點亮校園小路;變廢為寶“廢紙板上拼創意”,循環利用再創造;“綠植魅力無限”,領養與你有約;“快樂農場”,走進自然,體會豐收的喜悅;“給小鳥一個溫馨的家”,爭做愛鳥小天使,童聲鳥鳴唱響整個校園;動手制作垃圾分類桶,垃圾分類走遍學校的每一個角落,讓環保成為一種習慣。通過參與體驗式教育創新活動,引導學生積極地思考,不斷提高動手能力和創新能力,潛移默化到日常生活中,使他們自覺成為綠色低碳的實踐者和宣傳者,讓我們的校園“綠”意盎然。(泰州市大浦中心小學報送)

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